Buscar este blog

miércoles, 28 de marzo de 2012

Creatividad

Uno de los atributos de la persona es la capacidad de crear.
Etimológicamente procede del latín creare, producir algo que no existe a partir de algo o alguna idea que existe previamente. 


video


Podemos relacionarlo con arte que procede de la palabra griega "técnica",τέχνη, la cual nos indica que un buen artista posee una técnica apta para expresar lo que siente; si extendemos esta palabra al que crea arte obtenemos "artista".
Y puesto que para crear es necesario desarrollar la capacidad de observar, para posteriormente transformar con nuestros sentidos aquello que observamos y que interpretamos. Solo así llegaremos a crear nuevas formas, nuevos aspectos, nuevos atributos para nuestras creaciones.
Si somos capaces de desarrollar la capacidad de asombro y de descubrimiento que tienen los niños y los jóvenes, es muy posible que la capacidad que todos llevamos dentro proporcione creaciones unas veces insólitas, otras controvertidas, otras sorprendentes y otras divertidas ,obsoletas, útiles, menos útiles... pero siempre nuevas aportaciones que nos enriquecen y enriquecen el mundo en que vivimos. Porque suman, porque crear es construir.
Y aquí está nuestro reto, hacernos algo niños para despertar en nosotros la capacidad de observar, de descubrir, de asombro, de crear.



miércoles, 14 de marzo de 2012

STEM (Science Technology Engineering and Mathematics) is my future

RECURSOS

Ciertamente sin la herramienta o recurso adecuado, no podremos ...ni tan solo leer!!!

video


"Dear students, In this section you will find various work proposals, review of concepts, content and approach to new resources and activities. You will find in the different languages​​. 
I am convinced that our membership in a multilingual Europe means the challenge of working, reading and participating in different languages. Do not be surprised therefore to find this page written in English, Castilian, Catalan, French ... 
What is important is our ability to work in an European Project, to live and be universal."



Science with Europ. Europen Project.

1- Participates (do your inscription)
2- Play    Skoool Football 
     play game _ play football
                                     _speed, distance and time
                                                     


    Busca la respuesta a estas preguntas
                    a) qué velocidad promedio desarrolla un jugador en el partido?
                    b) desde qué distancia ha lanzado la pelota el jugador?
                    c)  con qué velocidad  ha lanzado el jugador la pelota?
                    d) inventa un enunciado de problema

    explica...  después de utilizar Football,  

3- Research              Chemistry , all about you  (científicos y la fabricación de queso) 
                                  Xperimania II                    (water resistence)
                                 Xperimania I   (bounce ball and making polymeric molecules)
   explica...  después

4- Al acabar el curso, por favor  contesta.............




RECURSOS  de enseñanza secundaria_ESO

_3 ESO_ Física y Química


Nuestro futuro STEM. Estudios relacionados con la ciencia, la tecnología y las matemáticas. 
Tras las actividades del trabajo de síntesis de moléculas nuevas utilizando la técnica de esferificación y el debate entorno a los trabajos relacionados, hemos confeccionado una nube de palabras con las profesiones que nos interesan.





RECURSOS  Generales
Estrategias. Disciplina. Método. 

  Lista de desaciertos (errores)     Auto evaluación            Modelo   Informe



4 ESO. Física y Química

Magnitudes. Unidades. Múltiplos y submúltiplos





Practica: Cambio de unidades con la herramienta "factores de conversión"
• 60000 mg                                                                                                               = g
  6000000000 ng                                                                                                         = g
• 0,0488 L                                                                                                                       = dm3
• 0,029 m3                                                                                                                      = L
• 0,8 m                                                                                                                        = mm 
• 3,4cm2                                                                                                                       = m2
• 1cm                                                                                                                       = m
• 20,9 L                                                                                                                         = cm3
• 5km                                                                                                                            = mm
• 1,6 μg                                                                                                                       = g
• 30,1 mm3                                                                                                               = m3
80 km/h                                                                                                                   = m/s

 Practica. Notación científica
• 60000 ng = g = 6·10 ^ g
  6000000000 ng  = g = 6·10 ^ g
• 0,0488 L = dm3 = 4,88·10 ^ dm3
• 0,029 m3 = L =2,9·10 ^ L
• 0,8 m = mm = 8·10 mm
• 3,4 cm2 = m2 = 3,4·10 ^ m2
• 1cm = m = 1·10 ^ m
• 20,9 L = cm3 =2,09·10 ^ cm3
• 5 km = mm = 5·10 ^ mm
• 1,6 μg = g = 1,6·10 ^ g
• 30,1 mm3 = m3 = 3,01·10 ^ m3
80 km/h = m/s = 8·10 ^ m/s
7,5 g/cm3 = kg/m3 =7,5·10 ^ kg/m3

Cinemática 






 Conceptos y terminología de 4 ESO en PasaPalabra
 https://sites.google.com/a/genmagic.net/pasapalabras-genmagic/areas/fisica-y-quimica/fisica-y-quimica_1-4o-eso





RECURSOS  de Bachillerato

Física. Teoría

Unidades legales de medida
http://www2.cem.es:8081/cem/es_ES/common/pop_externo.jsp?url=/es/legislacion/00006981RECURSO.pdf


Vectores. Cinemática
http://cefax.org/eso/Cinematica/index.html


Química. Teoría

Unidades legales de medida
http://www2.cem.es:8081/cem/es_ES/common/pop_externo.jsp?url=/es/legislacion/00006981RECURSO.pdf

Practicar la formulación
http://www.alonsoformula.com/inorganicat

Teoria atómica . Dalton . Thomson. Rutherford. Bohr

http://100ciainteractiva.webnode.es/modelodalton/


Temas iniciales química
http://recursostic.educacion.es/ciencias/ulloa/web/ulloa1/bachillerato1/inicio.htm (abrir en Explorer)
http://www.pangea.org/peremarques/pdigital/webs/bach1quimica.htm
http://recursos.cnice.mec.es/quimica
Base molecular y fisicoquímica de la vida

De macro a nano
http://docus2.educat1x1.cat/insmontserrat/docus/file.php/186/1_la_mat_ria_formules/_De_macro_a_nano.pdf

Experimentación
- Leyes fundamentales LavoisierProust,
- Leyes de los gases  . Ley de Dalton
- Reactivo limitante    http://phet.colorado.edu/en/simulation/reactants-products-and-leftovers
Propiedades periódicas.    http://www.eis.uva.es/~qgintro/sisper/sisper.html

Ampliación Enigmes per resoldre des de la ciència i l'art
http://www.mnac.cat/activitats/activitat.jsp?lan=001&schId=00000560

Al MNAC (Museu Nacional d'Art de Catalunya)  fan el repte de resoldre petits enigmes amb la visita al museu.
- el robatori d'el bestiar
- un crim 
Completeu el document (encara que sigui per petits) i trobeu la resposta.

La propera setmana podreu redactar el vostre relat de misteri i ciència i a poc a poc arribar a ser guionistes del CSIC.