Emocionar y educar

Movilizar sentimientos

Emociones y el hoy
"Nuestras decisiones están influidas por nuestras emociones"  

Emociones y el mañana
" Somos lo que practicamos, lo que hacemos, lo que sentimos"  

Ferrán Salmurri, 2015

Emociones y el ayer
 "...la música del organillo me hace cosquillas en la memoria. Me traspasa a horas felices" 

Rosa León (Libertad en el tejado) 

Y así encontramos sentencias, frases y momentos que provocan sensaciones, movilizan sentimietos, promueven actuaciones, son revulsivos ...
Todos nuestros sueños se pueden hacer realidad si tenemos el coraje  de perseguirlos
En la vida no hay que esperar a que pase la tormenta, hay que salir afuera y bailar en la lluvia
Los errores son el puente mas frecuente entre la inexperiencia y la sabiduría
Puede que para el mundo tu puedas ser una persona, pero para una persona tu puedes ser el mundo
Deja de tener miedo por lo que pueda ir mal, y comienza a pensar en lo que puede ir bien

Y adaptándonos a las "formas expresivas " de hoy quizás cuestionables quizás pero omnipresentes, nos identificamos con emoticonos

Emociones y... Música... Arte... Literatura... Escritura... Teatro y expresión corporal ,..Cine

Emotion, feeling, emocional education, emocional competence, emocional intelligence.

Y tu que harías? 

Ghost Particles. Una Ópera Global

A global Science Ópera
Scene  Interaction Boson Higgs and Quarks (min 41:41, Spain)

 Una  noticia excepcional: el Proyecto Europeo CREAT-IT lanza al mundo  la Opera Científica "Ghost Particles" (Partículas Fantasma). Una coproducción online de 20 países de todo el planeta Tierra. CREAT-IT forma parte del Proyecto HORIZONTE 2020.

España participa en esta edición con un trabajo colaborativo de 2 minutos representando la intervención del Bosón Higgs en la adquisición de masa de la materia; los Quarks son mediadores de éste fenómeno físico. Lo singular es que el Bosón de Higgs entra en la categoría de "partículas fantasma" que busca entender el joven João a lo largo del argumento que narra esta ópera.

El Coro de Cámara de la Universidad Autónoma de Barcelona dirigido por Poire Vallvé interpreta un fragmento de un poema el Doctor David Jou Mirabent, y estudiantes del Col·legi Montserrat de Barcelona de Educación Primaria representan la escena en que João y su amiguita descubren éste fenómeno:

João-  I found ...quarks keeping on mass

Little Girl -   Hi João , but look that!. The matter has no colour, but the matter has mass!.

João- Higgs Boson exists, but I have not seen them

El estudio de grabación y montaje Jjota ha editado la grabación y la composición musical creada por Óliver Carrasco completa la participación de España.

Video promocional

Estreno. Noviembre 19, 2016 (13:30 GMT). 

La Opera puede visionarse online siguiendo el link  https://www.youtube.com/watch?v=zG_wXPO7RuE   (El Bosón de Higgs participa en proporcionar la masa a la materia, con la intervención de los "Quarks" . Así lo relata en el minuto 41:41 el trabajo colaborativo del Colegio Montserrat de Barcelona, la Universidad Autónoma de Barcelona y la colaboracióes arriba citadas. 

Propongo os hagáis eco de esta extraordinaria oportunidad de unir el Arte y la Ciencia en diferentes países de la Tierra trabajando juntos !

Press News . We want them to reach all corners of the Earth http://www.catalunyavanguardista.com/catvan/opera-cientifica-de-particulas-fantasma/  

Más información.

La noche Europea de los investigadores 2016

Cabe mayor creatividad que "imaginar convertirse durante un día, durante una noche ... en ese héroe que a veces soñamos,capaz de desarrollar tecnología que lleva el agua a todas  partes, que facilita erradicar el hambre, que sugiere la forma de acabar con la sequía, que da la marcha atrás al cambio climático, que ..".( fragmento de este proyecto que tiene ya 10 años de vida).

http://ec.europa.eu/research/researchersnight/index_es.htmhttp://ec.europa.eu/research/researchersnight/index_es.htm

En más de 250 ciudades Europeas el próximo 30 de septiembre.

Proyectos nuevos y Proyectos renovados

Una pausa para seguir caminando entre proyectos

Y mirar al frente abriendo ventanas  cada mañana, respirando y trabajando como canta Maria Ortiz

Entornos Inteligentes de Aprendizaje (SLE Smart Learning Environment)

La dinamización del aprendizaje y el desarrollo de la creatividad ha de ir de la mano de las nuevas corrientes de investigación y actualización. Haciendo referencia a Entornos inteligentes de aprendizaje (SLe) queremos poner de relieve en ésta breve comunicación, una orientación innovadora: posicionar las tecnologías desde una perspectiva inteligente, y darles  protagonismo en la Educación.

Pretendemos decir con ello que los entornos físicos de aprendizaje, los que han formado parte desde siempre en la educación, hoy se enriquecen con elementos tecnológicos. Entornos físicos y tecnologías proporcionan, a modo de "tandem", los estímulos que construyen un aprendizaje sólido, potencian la autonomía, ofrecen retroalimentación al alumnado, y realizan una proyección hacia futuro en la construcción del aprendizaje partiendo de los conocimientos previos..

Podemos afirmar que se trata de dejar atrás un "aprendizaje burbuja", para dar paso a un "aprendizaje universal"  que incorpora el cambio continuo y los avances de la sociedad, y va más allá de los procesos clásicos de aula.

 

FAC's

• Cuales son los requisitos SLEs?

Los estímulos de la tecnología coexisten con el entorno físico del alumno

+ 

El alumnos tiene identidad en el entorno digital, en el contexto y en la sociedad

• Por qué debemos desarrollar entornos de aprendizaje inteligentes? 

Porque cada paso que avancemos desde los entornos de aprendizaje existentes , promueve un mejor, más rápido  y más sólido aprendizaje. Y los entornos de aprendizaje inteligente son un paso adelante en la sociedad actual.

• Existe relación entre Interfaces de aprendizaje humano (HLI) y entornos de aprendizaje inteligente (SLEs) ?

Una interfaz permite a dos o mas sistemas comunicarse entre si, crear e interpretar mensajes y provocar con ello una respuesta que constituye el aprendizaje (2014 Cooper).
Entendemos por  Interfaces de aprendizaje humano ,HLI,  el conjunto de mecanismos de interacción del ser humano con el exterior  que le permiten estimular y crecer su aprendizaje .
Los dispositivos móviles, los sensores y otras tecnologías nos envuelven y expanden el concepto "espacio-tiempo" más allá de una simple información.

Si se diseña la suma de los estímulos que nos llegan a través de interfaces con los estímulos de la interacción física con el entorno (SLEs) , y en este diseño el individuo "discente" toma "identidad" de modo que  los dispositivos le retroalimentan actualizando los inputs (HLI), se incorporan de modo continuo cambios de futuro (SLEs).

Estos cambios son decisivos para una actuación futura de toma de decisiones, para una participación  reflexiva en la sociedad, y para desarrollar la creatividad.

 

• Cual es la situación actual de los SLEs?

Los elementos de conocimiento están en todas partes, objetos y situaciones. El tránsito de un aprendizaje contextualizado a un aprendizaje contextualizado y que fluye ya empezó a finales del siglo XX. 
En la actualidad empieza a ser una realidad la coexistencia de estímulos físicos con los sistemas de inmersión virtual , de realidad aumentada, de retroalimentación. Se potencia con ello  una amplificación de nuestras capacidades cognitivas, sensoriales y motrices que constituyen los SLEs.
El momento actual está más cercano a una filosofía de educación que empieza a tener presencia en algunos Proyectos de Educación, como  sucede en el Proyecto Europeo GoLab. En el Proyecto GoLab  coexisten los estímulos del entorno físico y del entorno virtual, se recoge información en tiempo real a través de la interfaz y hay atisbos de automatización para el aprendiz y el docente, con un claro compromiso hacia la sociedad del futuro.
Análisi de Golab como SLE

 

IYP Año Internacional de las legumbres

Año mundial de las legumbres

"El garbanzo, agua al nacer y al cocer"

Celebrar o mejor escrito, destacar el papel de los garbanzos, las judías, las lentejas y otras legumbres a nivel mundial, va más allá de consolidar unos buenos, excelentes hábitos nutricionales. Es hacer un llamamiento mundial a pautas saludables, a la sostenibilidad, al respeto medioambiental y al cuidado de las reservas de agua del planeta. Es por ello que lo que podía parecer una trivialidad, un dicho popular tomará dimensión universal en este año 2016.

http://www.fao.org/news/audio-video/detail-video/es/?uid=11745

El Año brindará una oportunidad única de fomentar conexiones a lo largo de toda la cadena alimentaria para aprovechar mejor las proteínas derivadas de las legumbres, incrementar la producción mundial de legumbres, utilizar de manera más apropiada la rotación de cultivos y hacer frente a los retos que existen en el comercio de legumbres.

Su impacto en la biodiversidad y su potencial como aliadas en minimizar el cambio climático son otros factores que valorizaran esta familia de productos a  lo largo del año 2016.

Una visión global de la producción permite extraer conclusiones y extrapolar objetivos

Algunos datos:

Más del 60% de la producción de legumbres se destina a consumo humano ‒entre el 75% en países en desarrollo y el 25% en países desarrollados‒, mientras que una fracción menor se emplea en alimentación animal. A escala global, el consumo humano ha pasado de 7,6 kg./persona/año en 1970 a 6,1 kg./persona/año en 2006, mientras que en España el declive ha sido mucho más notable, pasando de 13 kg./persona/año en 1970 a 3,2 kg./persona/año en 2012, lo que representa una disminución de un 77% en diez años, apenas una ración y media semanal frente a las tres o cuatro recomendadas. Según proponen sus promotores, hay que enseñar a cocinar las legumbres de forma sencilla para que los jóvenes no pierdan una sana costumbre de sus abuelos. En este sentido, cabe notar el rápido aumento que está experimentando la venta de legumbres precocidas.

En contra de lo que pudiera parecer, y a pesar de la disminución del consumo, España ha sido deficitaria desde la década de los setenta en la producción de legumbres y ha tenido que importarlas a gran escala, un ejemplo más de cómo los europeos nos alimentamos a costa de utilizar hectáreas extracomunitarias. Concretamente, en 2014 importamos 180.785 toneladas de legumbres para consumo humano, un 20% menos que el año anterior: lentejas de Canadá (65%) y Estados Unidos (32%), garbanzos de México (47%) e India (18,5%) y alubias de Argentina (39%), China (14%) y Egipto (12%).

               Para saber más: http://www.fao.org/pulses-2016/news/news-detail/es/c/417662/

The Global Science Opera (GSO) Ghost Particles production (2016)

Quizás empezó en 1500 una percepción universal (y lo escribo con letra pequeña) del mundo, de nuestro mundo la Tierra. Fue entonces cuando la razón del hombre toma una relevancia que hace converger culturas mas allá de los intereses económicos; donde las ciencias, la naturaleza, la belleza del mundo y el hombre dan un sentido nuevo a las relaciones entre los países y las culturas. 
Pero el siglo XX se difuminó sobre las catástrofes que originaron las guerras y  los albores de nuevos horizontes : aquel 3 de octubre de 1990 a las 0:00 horas tiempo de la unificación. A la vez que la innovación tecnológica y la revolución de las comunicaciones articulan los mercados a escala mundial, y no se consolida un equilibrio entre las culturas.

Es en estos tiempos cuando las iniciativas de globalización auténticas, de suma de potenciales, de fuerza global constructiva nos las proporciona el Arte. Y en un contexto en el que la Ciencia marca el devenir de los tiempos, una Opera Científica es la andadura hacia el entendimiento y la cohesión de Culturas.

Así ha nacido la iniciativa de una Opera Global de Ciencia. Un niño, Joao,  recibe un libro de manos de su padre, y lee acerca de las diversas culturas y del concepto de la materia ; entusiasmado en la lectura se introduce en el espacio y el tiempo con la fantasía de un niño, en busca de una partícula... pero la incredulidad de los mayores le lleva a emprender un viaje con sus amigos, una luciérnaga y su "pequeña amiga" ; e invita a sus amigos de todo el mundo a estudiar partículas fantasma...inspirada en el discurso de Pauli "Dear Ladies and Gentlemen..."

Ghost Particles se está gestando entre 32 países. Unidos para construir una historia de la ciencia que en los últimos años  ofrece singulares  protagonistas : las partículas fantasma, aquellas que proporcionan la masa al Universo, aquellas que justifican las ondas gravitacionales que transforman a su paso el Universo. 

El 19 de noviembre tendremos la premier

El Colegio Montserrat de Barcelona es protagonista de la participación de España en la Opera científica mundial. Acerca a todos los públicos a la ciencia de la masa y del color de la materia, de la mano de los quarks y de la partícula fantasma Higgs Boson.

Preparando la "performance"

https://youtu.be/dh3DUqA08KI

La Universitat Autónoma de Barcelona, UAB, ha realizado una pieza de dos minutos sobre interacción entre el bosón de Higgs y los quarks. La pieza se basa en un poema compuesto por David Jou, catedrático del Departamento de Física de la UAB. Ha sido musicalizada por Oliver Carrasco y dirigida por Poiré Vallvé profesor de la UAB .

The Global Science Opera (GSO) Ghost Particles production (2016)

Quizás empezó en 1500 una percepción universal (y lo escribo con letra pequeña) del mundo, de nuestro mundo la Tierra. Fue entonces cuando la razón del hombre toma una relevancia que hace converger culturas mas allá de los intereses económicos; donde las ciencias, la naturaleza, la belleza del mundo y el hombre dan un sentido nuevo a las relaciones entre los países y las culturas. 
Pero el siglo XX se difuminó sobre las catástrofes que originaron las guerras y  los albores de nuevos horizontes : aquel 3 de octubre de 1990 a las 0:00 horas tiempo de la unificación. A la vez que la innovación tecnológica y la revolución de las comunicaciones articulan los mercados a escala mundial, y no se consolida un equilibrio entre las culturas.

Es en estos tiempos cuando las iniciativas de globalización auténticas, de suma de potenciales, de fuerza global constructiva nos las proporciona el Arte. Y en un contexto en el que la Ciencia marca el devenir de los tiempos, una Opera Científica es la andadura hacia el entendimiento y la cohesión de Culturas.

Así ha nacido la iniciativa de una Opera Global de Ciencia. Un niño, Joao,  recibe un libro de manos de su padre, y lee acerca de las diversas culturas y del concepto de la materia ; entusiasmado en la lectura se introduce en el espacio y el tiempo con la fantasía de un niño, en busca de una partícula... pero la incredulidad de los mayores le lleva a emprender un viaje con sus amigos, una luciérnaga y su "pequeña amiga" ; e invita a sus amigos de todo el mundo a estudiar partículas fantasma...inspirada en el discurso de Pauli "Dear Ladies and Gentlemen..."

Ghost Particles se está gestando entre 32 países. Unidos para construir una historia de la ciencia que en los últimos años  ofrece singulares  protagonistas : las partículas fantasma, aquellas que proporcionan la masa al Universo, aquellas que justifican las ondas gravitacionales que transforman a su paso el Universo. 

El Colegio Montserrat de Barcelona es protagonista de la participación de España en la Opera científica mundial. Acerca a todos los públicos a la Ciencia de la masa y del color de la materia, de la mano de los quarks y de la partícula fantasma Higgs Boson.

Preparando la "performance"

https://youtu.be/dh3DUqA08KI

El 19 de noviembre tendremos la premier

Creación en el Grupo de Teatro estable de la UAB

Une ombre de la rue

  

Dirección Ricard Gázquez

Grup Estable de Teatre

Dimarts 19 d'abril, 18.00 h

Dimecres 20 d'abril, 13.30 i 18.00 h

Sala Teatre de la UAB
https://www.youtube.com/watch?v=PjSlO6S8kKg

Us proposem un espectacle en dues parts. Parlem d'alguns temes que ens inquieten tot  experimentant amb el llenguatge: el teatral, el coreogràfic i l'audiovisual. Parlem de llums i d'ombres, de tendresa i d'obscenitat, d'amor i de crueltat.

D'una banda, hi ha la catàstrofe de les diàspores a causa de la guerra, la de totes aquelles persones que s'han convertit en nòmades per força, i que corren el risc de ser vistos com a invasors per determinats nuclis de pensament. D'una altra banda, apareix el tema de l'amor com a aspiració a  la nostra vida quotidiana. Parlar de l'amor és parlar de l'absència, de les carències, dels desigs, de la sexualitat... De qui vol entrar a la nostra vida i de com ho fem per entrar a la vida dels altres. Com una altra forma de nomadisme. Però segons com es plantegi, l'enamorament es pot convertir també en una invasió, o bé, en una forma de subversió o de trangressió de les normes.


El títol de l'espectacle és un vers de la cançó Milord, popularitzada per Édith Piaf, on pregunta, o més aviat constata: “Però si esteu plorant, Milord” (“Mais vous pleurez, Milord?”).


Repartiment:
María Alamany, Helena Barceló, Pol Borrell, Roger Buendía, Xantiana Bordagaray,
Charlotte Clement, Carmen Díez, José Miguel Domènech, Sandra Esteban, Brenda Fatecha, Raül Giró, David Hernández, Rubén Medina i Berta Pellisé.


Textos: Un vell manuscrit, de Franz Kafka (1919), selecció de textos de Fragments d'un discurs amorós, de Roland Barthes (1977), i textos de creació dels membres del grup (2015-2016).
Cançó: Milord, lletra de Geroges Moustaki (1959), interpretada per Charlotte Clement i Raül Giró.
Dramatúrgia: Grup Estable de la UAB

1 hora abans de la funció

El Proyecto de una nueva Compañía de Teatro  que nace en Rubí, una ciudad del entorno de la Barcelona Industrial, con inquietudes culturales, tiene un nombre: Fata Morgana.


Fata Morgana nace de la mano de un joven guionista , actor y director, Pol Borrell Falcó. Y de un grupo de ilusionados actores fraguado en el Campus de la Universidad Autónoma de Barcelona: Pau Boada y Rubén Medina.
Para la creación de su primera puesta en escena completan el grupo de actores con Xantiana Bordogarai, Carmen Diez e Imanol Fernández (director de otra compañía de Teatro ya consolidada Tiamat).

1 hora antes de la función, quiere ser una crítica y divertimento en torno a los encuentros y desencuentros de los personajes, actores y actrices. Las aspiraciones,  las intenciones, los egos, y lo que sucede entre bambalinas  en los camerinos de un teatro "de la gran ciudad" es el hilo conductor de esta Comedia.
Representa a la vez las aspiraciones quizás frustradas, las dificultades de última hora y la ilusión de un proyecto.

Aquí queda una muestra del estreno publicado en la Televisión de Rubí.
http://www.rubitv.cat/20160321/10280/la-companyia-fata-morgana-s-estrena-a-rubi-en-sessio-doble-a-la-sala

Presentación. https://www.youtube.com/watch?v=RApc-W5F55I
                       https://www.youtube.com/watch?v=P4LJTsMFEc8
                       https://m.youtube.com/watch?v=7bs-VuJ0Kwc
                       https://www.youtube.com/watch?v=6e8WUcCtZ-Ahttps://www.youtube.com/watch?v=6e8WUcCtZ-A
                       https://www.youtube.com/watch?v=cYyAB32W4d8

Teatro, ficción , realidad... no podía ser mejor escogido un nombre para esta nueva Compañía: FATA MORGANA .
Fata Morgana es la imagen virtual o el espejismo que se produce en la interfacie de separación de unas capas de la atmósfera frías y calientes, pero que también se interpretó como puerta a "Universos Paralelos"; es ahí , por causa de diferencias de temperaturas y densidades, donde a manera de espejo nos parece visualizar "una imagen" lejana y allí proyectada. Castillos flotantes, El barco fantasma del Holandés errante (Wagnar 1841), o Ciudades Fantasma (rascacielos que salen entre las nubes, China, siglo XXI)

https://www.youtube.com/watch?v=1KVsrDHUo-I

https://actualidad.rt.com/ciencias/189177-explicacion-misterioso-fenomeno-ciudades-flotantes-china

Éxito predictivo. Las ondas gravitacionales.

Como pensar que el espacio del Universo puede ser deformable y recuperable? . Espacio - tiempo. Agujeros negros. Impacto entre nubes de neutrones...

Solo una predicción arriesgada puede ofrecer a la humanidad con una antelación de 100 años, y de un genio como Albert Einstein, el éxito de la confirmación de su teoría.
La inspiración existe pero tiene que encontrarte trabajando.

El éxito. 10% de inspiración y 90% de transpiración.
https://drive.google.com/file/d/0B5M3LvGbC8SnM040eGdVU05YMWM/view

Sentido y sentidos para un año nuevo

 Sentido y sentidos para un año nuevo

Cada año hacemos una lista de cosas que queremos mejorar en nuestra vida. La hacemos y comenzamos con muy buenas intenciones, pero pocas veces las logramos. 

Reflexión

De mis fortalezas y mis "mejorables". Realizar una primera lista entre la que podemos incluir algunos de los "clásicos": Vida saludable, economía, voluntariado, apertura al entorno, recuperar recontactar antiguos amigos familia, beber agua, realizar algún curso soñado, actitud cariñosa, realizar una fotografía luminosa cada día, escribir un "haiku" positivo diario, cuidar una planta, escribir una página mensual en mi blog, 

Voluntad de modificar

Existe una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica, es la fuerza de la voluntad”. Albert Einstein

Decisión

Concretando propósitos alcanzables y que convertimos en objetivos 

Action Plan

•  ¿Qué aportarán mis propósitos  a mi entorno personal? Y al entorno en el que vivo? Qué expectativas de bienestar significan? Cual sera mi actitud ante los desaciertos, desencantos y frustraciones?